A veces uno se pone a mirar el calendario y, de repente, se planta en agosto de 2026. Parece que falta una eternidad, pero si algo nos ha enseñado la tecnología en estos últimos años es que el tiempo no corre, vuela. Y vuela especialmente rápido cuando hablamos de cómo se cocina el futuro en los despachos donde se decide la política científica y educativa. La verdad es que, a menudo, nos quedamos con el titular brillante del último gadget o la IA que hace dibujos increíbles, pero nos olvidamos de que detrás de todo eso hay una estructura legislativa, un grupo de personas discutiendo presupuestos y unas leyes que, para bien o para mal, marcan el paso de lo que podremos o no podremos hacer.
Me he topado con los planes de trabajo de la Comisión de Educación, Ciencia, Tecnología e Innovación para ese horizonte de 2026. Y ojo, que no es un tema menor. Aunque el papel parezca frío, lo que se está moviendo ahí dentro es el motor de lo que llamamos «sociedad del conocimiento». En España sabemos mucho de esto, o al menos deberíamos, porque llevamos décadas intentando que el I+D+i no sea solo una sigla que queda bien en los programas electorales, sino una realidad que nos saque de la dependencia del sector servicios. Al final del día, si no invertimos en lo que ocurre dentro de las aulas y los laboratorios, nos vamos a quedar para vestir santos mientras otros diseñan los algoritmos que regirán nuestras vidas.
Para que nos entendamos, una comisión legislativa es como el taller donde se arreglan las piezas de un motor antes de que el coche salga a la carretera. En este caso, nombres como Patricia Urriza Arellano o Maria del Rosario Morales Ramos son los que encabezan esta maquinaria. Es curioso ver cómo se distribuyen estas responsabilidades. Tenemos una presidencia, una vicepresidencia y una secretaría que tienen que lidiar con un orden del día que, seamos sinceros, suele ser una montaña rusa de peticiones, informes y comparecencias.
La labor de estas personas —y de los integrantes como Jannete Elizabeth Guerrero o Raúl de Jesús Torres— no es solo ir a las sesiones y levantar la mano. Su trabajo real, el que tiene miga, es filtrar qué innovaciones necesitan un empujón legal y cuáles necesitan un freno ético. Si mal no recuerdo, hace unos años en España tuvimos un debate similar con la Ley de la Ciencia. Se hablaba de la estabilidad de los investigadores, de cómo evitar que nuestros mejores cerebros se fueran a Alemania o a Estados Unidos a la primera de cambio. Pues bien, en 2026 el reto sigue siendo el mismo, pero con esteroides. Ahora no solo compites por el talento humano, compites por la soberanía tecnológica.
Vaya, que si no tienes a gente capaz de entender que la inteligencia artificial no es una «cosa de ordenadores» sino una herramienta transversal que afecta desde la medicina hasta la agricultura, estás perdido. Y ahí es donde entra la importancia de estas comisiones. Tienen que ser el puente entre el laboratorio y la calle. Si se quedan encerrados en el lenguaje burocrático de los «dictámenes» y las «versiones estenográficas», la realidad les pasará por la derecha sin que se den cuenta.
Educación 4.0: Más allá de poner tablets en las aulas
Hablemos de educación, que es donde empieza todo este lío. A menudo cometemos el error de pensar que innovar en educación es comprar mil iPads y repartirlos por los colegios. Error de bulto. Eso es como comprar un Ferrari para ir por un camino de cabras; el coche es fantástico, pero no vas a llegar a ninguna parte. La verdadera innovación educativa, la que se discute en los foros de alto nivel, tiene que ver con el cambio de paradigma.
En España, hemos pasado por tantas leyes educativas que ya hemos perdido la cuenta. Que si la LOGSE, que si la LOE, la LOMCE, la LOMLOE… parece una sopa de letras infinita. Pero el problema de fondo sigue ahí: ¿estamos preparando a los chavales para el mundo de 2030 o para el de 1990? La verdad es que la brecha digital no es solo tener o no tener internet (que también, ojo con la España vaciada), sino saber qué hacer con él.
- Pensamiento computacional: No se trata de que todos sean programadores, sino de que entiendan la lógica detrás de los sistemas. Es como aprender gramática; no todos seremos Cervantes, pero todos necesitamos escribir.
- Ética y pensamiento crítico: En un mundo inundado de deepfakes y desinformación generada por IA, la asignatura más importante de 2026 va a ser saber distinguir la verdad de la milonga.
- Aprendizaje a lo largo de la vida: Eso de estudiar una carrera y olvidarse de los libros a los 23 años se ha acabado. La formación continua es el nuevo estándar, y las leyes tienen que facilitar que un trabajador de 50 años pueda reinventarse sin morir en el intento.
Y es que, si lo piensas, el sistema educativo actual es un poco como un trasatlántico: tarda muchísimo en girar. Mientras tanto, la tecnología es una lancha motora que cambia de dirección cada dos meses. ¿Cómo haces para que el trasatlántico no se quede encallado? Pues con flexibilidad legislativa. Menos burocracia y más autonomía para los centros. Pero claro, eso da miedo a los políticos porque significa soltar el control.
Ciencia y Tecnología: El muro del presupuesto
Pasemos a la «chicha» económica. Puedes tener las mejores ideas del mundo, pero si no hay dinero, te quedas en nada. En los informes de trabajo de estas comisiones, siempre hay un apartado para los «acuerdos y convenios». Ahí es donde se decide cuánto dinero va para becas, cuánto para infraestructuras y cuánto para proyectos de riesgo.
En España siempre hemos tenido esa espinita clavada: el famoso 2% del PIB en I+D. Siempre decimos que vamos a llegar, pero siempre nos quedamos a medias. La realidad es que la ciencia es una inversión a largo plazo, y a los políticos les suele gustar lo que da rédito en cuatro años, justo para las próximas elecciones. Es una pena, porque la ciencia no funciona así. Un descubrimiento en biotecnología puede tardar diez años en convertirse en un fármaco real.
Para que nos entendamos, invertir en ciencia es como plantar un roble. No vas a tener sombra mañana, pero si no lo plantas hoy, tus hijos se van a asar de calor. En 2026, el foco está puesto en sectores estratégicos. Ya no vale con «hacer ciencia» en general. Hay que apostar por:
- Energías renovables y almacenamiento: Porque de nada sirve tener mucho sol si no sabemos guardar la energía para cuando anochece.
- Soberanía de semiconductores: ¿Os acordáis de cuando no había coches porque faltaban chips? Pues eso. Europa, y España dentro de ella, está intentando no depender tanto de Taiwán o China.
- IA aplicada a la salud: Diagnósticos más rápidos, medicina personalizada… ahí es donde nos jugamos el bienestar de la próxima década.
Pero claro, para que esto funcione, necesitas que la empresa privada también se moje. En España tenemos un tejido empresarial lleno de PYMES que, a veces, ven la innovación como algo de ciencia ficción. «Eso es para Google», piensan. Y no. La innovación es mejorar el proceso de fabricación de una pieza de metal o usar datos para optimizar la ruta de un camión de reparto.
Un poco de código para bajar a tierra
Como sé que aquí nos gusta ver cómo funcionan las cosas por dentro, vamos a hacer un pequeño ejercicio de imaginación técnica. Supongamos que esta comisión de la que hablamos quiere analizar el sentimiento de la población respecto a una nueva ley de tecnología. Podrían usar un pequeño script en Python para rastrear opiniones y entender qué le preocupa a la gente. No es magia, es ciencia de datos básica.
import nltk
from textblob import TextBlob
# Imaginemos que estos son comentarios de ciudadanos sobre la nueva ley de IA
comentarios = [
"Me preocupa que la IA nos quite el trabajo en la oficina.",
"Es genial que se invierta más en ciencia, ya era hora.",
"La burocracia para pedir una beca es un infierno, no ha cambiado nada.",
"Necesitamos más formación en tecnología en los institutos rurales."
]
def analizar_sentimiento(textos):
for comentario in textos:
analisis = TextBlob(comentario)
# Traducimos mentalmente: polaridad > 0 es positivo, < 0 es negativo
print(f"Comentario: {comentario[:50]}... | Sentimiento: {analisis.sentiment.polarity}")
# Esto nos daría una idea rápida de por dónde van los tiros.
# Aunque, seamos sinceros, los políticos suelen preferir las encuestas de toda la vida.
Este tipo de herramientas son las que deberían estar integradas en el trabajo legislativo moderno. No puedes legislar sobre algoritmos si no sabes, al menos conceptualmente, cómo se procesa la información. La brecha entre el legislador y el técnico es uno de los mayores peligros de nuestra era. Si el que escribe la ley no entiende el código, la ley nace muerta o, peor aún, nace con agujeros que otros aprovecharán.
La innovación no es solo tecnología
A veces me pongo un poco pesado con esto, pero es que es fundamental: la innovación también es social. No sirve de nada tener el ordenador más rápido del mundo si la gente no sabe cómo usarlo para mejorar su comunidad. En los foros y eventos que organizan estas comisiones (como los que se mencionan en el programa anual de trabajo), se debería hablar más de cómo la tecnología puede reducir la desigualdad en lugar de aumentarla.
La verdad es que corremos el riesgo de crear una sociedad de dos velocidades. Por un lado, los que dominan la tecnología y viven en una burbuja de eficiencia y altos salarios. Por otro, los que se ven desplazados por la automatización y no tienen las herramientas para reengancharse. La labor de una Comisión de Innovación es, precisamente, poner parches en esa brecha antes de que se convierta en un abismo.
En España tenemos ejemplos fantásticos de innovación social. Cooperativas que usan el blockchain para asegurar precios justos a los agricultores, o plataformas ciudadanas que gestionan recursos energéticos de forma comunitaria. Eso también es tecnología, y eso también es ciencia. Pero a veces, como no lleva el logo de una multinacional de Silicon Valley, parece que cuenta menos. Craso error.
El papel de la ética: ¿Todo lo que podemos hacer, debemos hacerlo?
Llegamos a un punto delicado. En 2026, la ética ya no es una charla aburrida de café; es una necesidad legal. Con la llegada de la Ley de Inteligencia Artificial de la Unión Europea (la famosa AI Act), España se ha tenido que poner las pilas. Y esto afecta directamente a lo que se discute en las comisiones de ciencia y tecnología.
Ojo con esto: no se trata de prohibir por prohibir. Se trata de poner límites claros. ¿Podemos usar reconocimiento facial en las calles? ¿Puede un algoritmo decidir si te dan una hipoteca o no? ¿Quién es el responsable si un coche autónomo comete un error? Estas preguntas no tienen una respuesta fácil, y la labor de los legisladores es encontrar un equilibrio entre la seguridad y el progreso.
Si nos pasamos de frenada con la regulación, las empresas se irán a otros países con leyes más laxas. Si nos quedamos cortos, dejamos a los ciudadanos desprotegidos. Es un baile muy complicado, y la verdad es que no envidio a Patricia Urriza y su equipo en esa tarea. Tienen que ser árbitros en un partido donde las reglas cambian mientras se juega.
La realidad del trabajo legislativo: Entre actas y votos
Si echamos un vistazo a la estructura de trabajo que proponen —sesiones, convocatorias, orden del día, actas—, vemos que la burocracia es el esqueleto de todo. A veces nos quejamos de que las cosas van despacio, pero es que la democracia tiene sus tiempos. Cada voto cuenta, cada versión estenográfica es un registro de lo que se prometió y lo que se cumplió.
Lo que sí echo en falta, y esto es una opinión personal, es una mayor transparencia «real». Sí, tenemos portales de transparencia y listas de asistencia, pero ¿cuánta gente se lee un dictamen de 200 páginas? La innovación también debería llegar a la forma en que los políticos nos cuentan lo que hacen. Menos PDF infumables y más visualización de datos clara y directa. Si me dices que has aprobado un presupuesto para ciencia, enséñame en un mapa dónde va a ir ese dinero y qué impacto se espera que tenga en mi barrio.
Al final del día, la política científica y tecnológica es demasiado importante como para dejarla solo en manos de los políticos. Necesitamos una sociedad civil activa, que pregunte, que critique y que proponga. Porque, no nos engañemos, lo que se decida en esa comisión en agosto de 2026 va a determinar si dentro de diez años somos un país que inventa el futuro o un país que simplemente lo consume (y lo paga caro).
¿Hacia dónde vamos? Una reflexión final
La conclusión que saco de todo esto es que estamos en un momento bisagra. La educación, la ciencia y la tecnología ya no son compartimentos estancos. Están todos mezclados en una misma coctelera. Un avance en ciencia de materiales permite crear mejores paneles solares (tecnología), lo que requiere nuevos perfiles profesionales (educación) y una nueva forma de gestionar la red eléctrica (innovación).
Para que este engranaje funcione, necesitamos que las personas que están en las instituciones —ya sea en el Congreso de la Ciudad de México, en el Congreso de los Diputados en Madrid o en el Parlamento Europeo— tengan la altura de miras necesaria. No se trata de ganar el debate de hoy, sino de preparar el terreno para mañana.
Vaya, que el reto es mayúsculo. Pero también es una oportunidad de oro. Si logramos que la ciencia sea el eje vertebrador de nuestra economía, si conseguimos que la educación sea realmente inclusiva y tecnológica, y si fomentamos una innovación que no deje a nadie atrás, entonces sí que podremos decir que el 2026 fue el año en que empezamos a hacer las cosas bien. Mientras tanto, seguiremos atentos a las actas, a los votos y, sobre todo, a que las promesas no se las lleve el viento de la próxima campaña electoral.
Y es que, como decía aquel, el futuro no es lo que va a pasar, sino lo que vamos a hacer. Así que, manos a la obra, que hay mucho código que escribir y muchas leyes que pulir. Y si por el camino nos tomamos un buen café para aguantar las sesiones maratonianas, pues mucho mejor.
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